编者按：当我们回忆大学时光，提起哪些老师会让你兴奋不已？哪些老师讲课风格幽默风趣？哪些老师教学方法标新立异？每个人心中都有自己对老师的不同感受。那么，你最喜爱的老师是什么样？让我们一起分享同学们的听课记吧。

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　　听课学生：抚州医学院2011级临本（2）班  袁志军

　　时间：2014年12月17日

　　地点：第二教学大楼北2

　　天气：晴

　　课程：《儿科学》

　　任课老师：邓晓敏

邓晓敏老师的课堂：让你随时“脉动”回来

“老师来了再喊我，帮我翻好课本。”满满一天的课，不趁着课间眯一会，根本托不住啊。

“儿科老师早就准备好了，只等大家调整状态呢。”同桌不屑地撇了我一眼，转而把目光投向了讲台，没再搭理我了。

我心里一惊“是邓老师的儿科课？！”于是乎顿觉自己瞬间回血，能量爆棚。每次儿科课堂上，邓老师总是在讲台上放一瓶“脉动”能量饮料，他的课就像这瓶“脉动”一样，总能让我们随时脉动回来。

“同学们，补液是治疗小儿水、电解质、酸碱平衡紊乱的一项重要措施，可是补液用的生理盐水却不生理。”邓老师的一句“生理盐水不生理”，让大家颇为不解。当大家满脸显现疑惑之际，邓老师会心一笑，好像我们的疑惑正是他所要的效果。他解释道：“之所以说生理盐水不生理，是因为生理盐水中主要成分是Nacl，其中Na：cl=1:1,而身体血浆中生理量Na：cl=3:2,用多了会导致高氯性酸中毒，所以生理盐水不生理。”邓老师一边解释一边用粉笔在黑板上嚓嚓嚓的写着，讲台下每一位同学都睁大眼睛看黑板，竖起耳朵听解释。“大家听明白了吗？”“明白了！”大家开心的回答道，脸上的疑惑随之消失，邓老师也欣慰的笑了。

“补液又必须了解脱水的性质和脱水的程度，”邓老师的课堂从来不是对着教案照本宣科，“而脱水的性质决定了脱水的程度，通俗的讲就是‘丢多少，补多少’。”“丢多少，补多少”简单的六个字，通俗了地解释了关键点，这就是同学们称赞的“邓氏语录”。俗语帮助记忆，解释又是妙语连珠，这就是邓老师的“脉动课堂”――上课就是这样简单，学习就是这样快乐。

　　其实，邓老师平时并不怎么喝饮料，他放在讲台上的“脉动”不是用来解渴，而是代表一个老师对课堂里自我状态的一个期望，期望能在高强度的教学活动中保持一种精力充沛状态。邓老师上课，时而旁征博引，时而妙语连珠，时而巧设悬念，时而一语道破，他的“脉动状态”也“脉动”了我们，造就了独特的“脉动课堂”。